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[音乐]
这段展示了物理治疗师对一个严重的神经功能损伤的儿童治疗的场景。
我发现在这个两岁儿童的班里我们利用自由发挥时间
发展在地板上的技能是非常好的机会。
孩子花费了一天中的大部分时间来适应设备,无论
这是一个自动适配的椅子还是一个立柱,
但重要的是他可以有时间脱离轮椅
到他容易到的地方。
所以你看这些爱动的孩子
容易受到鼓励参与到活动中,
他们非常享受参与到杰克的治疗时间。
同时杰克和同伴们在一起也感觉非常自在。
他能听到同伴们的叫声、老师的声音。
由于没有特殊的协助,他目前只会做一些无规律的翻滚。但是他的一个目标是:能试着滚向一个
熟悉的声音或发出可辨识声音的玩具。
[教师] 我们可以那样做,或者我们能做练习。拿枕头练习。
莱力,你记着怎么昨天怎么拿你的枕头吗?
对,去取一个枕头。
[旁白] 你能看到这个孩子反映出强烈的伸展肌推进模式,
所以我们一直在努力做加强
所以我们一直在努力做加强
他的颈部和躯干屈肌。
我们除了在治疗时间做这种练习,我们还教了老师们
在换尿布的时候做同样的向上活动,或者我应该说在换尿布之后,
既要鼓励进行适当的肌肉模式训练,还要试图记住做这种
向上的动作是进行肌肉训练的一个提示。
[教师] 你为什么找不到你的枕头?好,腿部向上。腿部向上。
这样。腿部向上,莱力。哦,做得好。
哎呦。小心。必须保证我们的脚远离别人的脸。
现在,看你如果能把你的脚从地板上抬起来,我想知道你是否能坐起来。
好了。我们首先让莱力做。我们来向上、向上、向上,锻炼一下你的小肚子。噢,向下。
你想起来吗?也许你能自己起来。你能自己起来!
好,现在轮到杰克了。你猜杰克能起来吗?
[孩子] 能。
让我们看看。你能起来吗?起,起。你能起来吗?起,起。准备好了吗?起,起,起。
起,起,起。他正在起。哦,做得好!做得真不错。
[音乐]