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教育的未来
教育的未来长什么样子呢?
在MatchBook Learning,我们想要打造教育的未来。
但我们该从哪里着手?
我们决定从最底层开始挑战,
美国国内表现最差的公立学校,
那里服务那些最绝望的学生。
为什么从这里开始?
如果我们的制度不符合这些孩子的需求,
我们永远无法设计出符合所有孩子需求的制度。
但是这所谓的底层是什么情形?
Brenda M Scott是个在底特律,密西根的K-8学校 (提供幼稚园到八年级教育)
如果造访,
你会对这间学校的建筑留下深刻印象,
亮丽、庄严、昂贵,现代,
但这并不足以呈现这间学校的全貌。
去年,我们来到这间学校的时候,
832名学生里只有7名学生在数学或阅读方面 符合"熟练"的评量等级。
7名
如果你认为我利用这个例子而过分戏剧化了
现在的公立学校以及教育状况的话,
想想看
我们随机挑选美国任一区,
区内每户平均收入在全国最后1/4,
这些家庭的孩子在25岁前接受大学教育的比例
只有百分之九。
像Brenda M Scott这样
这样缓慢衰退的学校,在国内即将超过20,000间。
在未来两年内,
在未来两年内,有件惊人的事情将要发生,
我们要实行一个史无前例的事情
全国教育评量制度,
叫做"Common Core"。
这个Common Core制度,
将会把标准拉到 与全球最佳的学生等高,
像是新加坡、南韩和芬兰等等。
你知道什么事情将会发生
在这些"缓慢衰退学校"的数字呢?
当我们把大大地拉高标准来看待这些学校,
当我们期望我们的孩子应该学会什么,懂得什么
才能达到国际竞争水准呢?
我们将发现有很多这样的学校了!
但是这些位在全国收入倒数四分之一区域的学校,
正陷入贫穷、
无家可归和破败的恶性循环。
要求这些学校独自承受这些压力公平吗?
我有更多像这样的照片,
这环境环绕着校园,
但这并不是故事的全貌。
我宁可给各位看学校里面正在发生的事情
在学校的墙内是另一幅风景,
你可以看到希望
你可以看到像Jalen这样的小孩,五年级生,
未来想成为CIA干员,
成为一个爱国者保卫国家。
Jalen不知道自己在统计上
只有9%的机率达成梦想。
所以我们要形塑的教育的未来,只有一个问题:
我们要怎么帮助Jalen?
我不是说要怎么一次性地帮助Jalen这个人
而是怎么去建立可以从制度上帮助他,
去帮助在美国每一区的每一个Jalen,
让梦想不只是梦,
而是真的可以实现的目标。
要了解未来,我们必须先回顾过去。
左边的照片是1913年的教室图,
右边是2013的。
一起看,两张照片展现了100年之间的差别,
但,差别也许没那么大。
两张照片中,学生都依照年龄分级,
在教室内排排坐,
老师在台上用印好的课本讲授课程,
按照一样的顺序、页数和学习方式教学。
我打赌你找不到任何其他产业
在100年间的改变这么微小,
事实上,我们知道就在过去十年间,
科技就已经彻底改变工业生态,
由Google或Facebook这样的公司主导。
他们运用科技在改变工业,
那么科技改变教育呢?
这个嘛还是有一些例子的,
很明显的有新的智慧白板取代了传统黑板,
现在也有电脑和电脑室,
但诚实来说,科技并没有真正改变
教育与学习。
接下来我们把讨论拉远一点
看看科技在教室里的角色
家长和政府官员想法相近,
担心我们创造一个太疏离的体制。
我们不希望机器人来教小孩,
也不希望小孩变成机器人。
所以我们不断争辩─
到底什么是好的教育?
要怎么改进教育体制当然有很多争议,
但有一点是无庸置疑
研究也证实的,
那就是高品质教育带来的影响。
最重要一个原因
是你的小孩在学习上的成就
并不是科技,不是贫穷,不是经济也不是家庭背景,
而是你小孩面前那位老师提供的教育品质。
想想看,高品质教育击败贫穷。
科学家Benjamin Bloom 30年前
他的研究提供了一些线索,
为教育的未来可能长怎样打开了一扇窗。
他研究了一群小学学生,
普通班,
一个老师带三十个学生,
学期结束,学生接受了学习评量,
不意外的,结果呈现的是钟形曲线
的学习评量,
他进行了第二个研究,
同类的学生,同样的课程
师生比一样一比三十,
但是,研究的方法不是在结束时
而是在学习过程中持续评量,
了解学生是否了解所学,
如果已经了解就继续进度;如果不熟就重来一次,
透过这个「熟练度」方式学习的学生,
以一个标准差的差距
大幅胜过普通班同学。
他进行第三次实验,
这次
在「熟练度」教学之外,
再给每个学生一个大学生家教。
在这种「一对一熟练度」教学下的学生,
学习成果胜过普通班学生
达到两个标准差。
想想Bloom无意中发现了什么,
单纯改变授课方式,
变成一对一熟练的方式,
96%的学生表现都胜过普通班的学生。
Bloom的成果如此简洁,非常漂亮。
但不幸的是,对我们而言,这无法普及。
我们无法给每个学生一个老师,
经济上不许可,
就算经济上可行我们去哪找老师?
所以我们再回到这个问题,
「我们该怎么帮助Jalen?」
一方面我们有改变整个工业的科技,
伴随着改变教育的限制和挑战;
伴随着改变教育的限制和挑战;
另一方面我们有充满说服力的研究结果,
告诉我们 老师对学生的影响,
却伴随着扩展优良教学的限制和挑战。
却伴随着扩展优良教学的限制和挑战。
也许答案并不在科技"或"优质教学,
而是"和",两者的交错。
好科技与优质教学结合出我们称为「混和模式」的学校。
好科技与优质教学结合出我们称为「混和模式」的学校。
传统学校从九月开始,
以四年级为例,
经过一年的学习,
线性模式下经历四年级的课程内容。
并且在年末评量,
然后假定学生都熟悉四年级的课程内容。
在这样的线性模式下,学生准备好进入五年级。
但如果我们九月
就先进行评量,
我们就会发现Jalen所在的
这类学校,
有些学生还没准备好接受四年级的课程
他们的程度可能落后一年、两年或更多。
如果我们只是把他们推进四年级课程,
年终的时候我们会发现他们根本没准备好进入下一段。
所以与其想办法改善现有的体系,
我们决定炸掉它!!
这只是一个比喻啦。
我们去了Jalen的学校,
并且把每间教室都混合编班。
这里是一张教室的照片。
每个学生都能有自己的学习步调,
我跟各位说明一下现在教室的组成,
教室中有四个分组,
教室最左边的小组正用电脑
进行自主学习,
他们可以听线上课程、
做问题游戏
读一篇短文。
在教室后方的小组
紧跟着老师互动上课,
由老师讲课并指导。
这组学生的程度可能稍微落后预定进度。
在中间的这个小组已经通过前两个小组,
正在应用/展现他们刚刚学的东西,表现他们对课程的了解度。
他们可以作小组作业、主题式作业、
写篇文章、做实验。
最后是右墙边的第四个小组,
他们正在进行刚刚课程的线上评量,
在这些不同的互动小组中
确认他们是真的学会了
同时延长他们的学习曲线,
并确认他们接下来的课程。
你可以看出这个模式对学生的好处,
不同模式的课程,
让学生可以依自己的程度用不同步调学习。
但老师在这种模式中又要怎么教课呢?
传统模式下,老师知道他们星期一要上什么课;
他们知道星期二要上什么课─
但现在学生用不同步调上课,
在不同时间评量,
每个人都有自己的学习步调和学习方式。
在Matchbook Learning,我们跟老师约法三章
不只是让老师在混合式教室中可以教书,还可以激发学生。
第一,我们让老师拿到学生的即时程度分析,
透过电脑中的图表,
老师可以了解每个学生
现在的状况
与年度成绩分析。
明显地,我们想要让两者的顶点再上升,
但现实是
学生在不同时间的学习会加速或减速,
在不同的课程中受困或脱困。
所以我们做的是透过这些资料了解学生的学习趋势,
并且针对这些即时的资讯给予即时的回馈
哪种上课方式对哪个族群的效果比较好
特定学生用哪种学习方式会特别有效率
我们做的第三件事情是
我们每两周就与老师一对一面谈
每两周一次
问他们一系列的问题
这些问题只有他们能回答,无法透过科技得到答案
学生们有认真学习吗?
你的观察是什么?
什么能证明他们真的掌握他们的所学?
他们的学习成果看起来如何?
最后,根据目前的资料,你接下来要做什么?
接下来两周你要怎么重新分组?
你会用怎样的新方法?
你会怎么调整现行的方法?
这些问题能帮助老师们快速建立授课模型。
即时资讯、快速回馈、持续建立模式,
这三个元素帮助其他产业
成功转型,
而每日回报和每两周一次的面谈的结合
帮助我们在一学年中
指导协助超过一百人次的老师。
必须是个职业运动员或好莱坞明星
才能享受这种指导
但这就是我们提升教学专业的方式
帮助一般的老师迈向卓越。
我们希望的是在九月,每学年开始的时候,
学生不是根据年龄开始课程
而是他们学习的成就。
并透过小组学习与个人学习步调,
在老师带领的混合编班教室里学习。
最后在六月时,
我们看到有些学生的进步约等于一学年课程,有些的进步幅度可以到两年,甚至三年。
我们必须正视现实,这些学校就是落后这么多,
他们必须做出这种幅度的进步
来赶上其他学校。
但是这真的可行吗?
嗯...在Jalen的学校,去年是第一年试做,
我们在学年初与学年末都进行评量
并且比较两次评量结果以了解过去一年的变化。
我们的发现是,74%的学生在阅读方面达到熟练,
83%的学生在算数方面达到熟练,
这和学年初相比是至少10%的成长。
这数据是有统计上的意义的,因为它代表,
10%的增加代表过去一年所学是至少一年课程的程度。
然后我们再细看孩子们的表现,
我们的发现是,
38%的孩子进步幅度在10%到20%之间,
33%的孩子进步幅度在20%到30%之间,
然后是─29%的孩子进步幅度超过30%。
那代表的是在一年的时间里, 他们的学习成就超过三年的程度。
我们希望将
最好的混合编班设计
运用在
最差的学校,
在基础上制造最有力的证据,
证明他不只是在学校或是社区有效,
而是以城市、州,甚至国家的层级来看都有效。
我们的启发来自Chuck Yeager。
Chuck Yeager是个1947年美国空军飞官,
他是史上第一位成功突破音速的飞行员。
在他之前,从来没有人突破音速障碍。
而Chuck的飞机并不比别人快
没有更新的科技甚至更好的训练。
他只有相信,不,是坚定的信念。
相信即使所有其他人都说不可能,他还是相信可以达成。
而他如此有力的证明,
让后来一整个世代的飞行员都前仆后继地尝试并且成功,
因为他们终于了解这不是不可能的。
这么多人成功使得在今天,音速障碍根本不是个障碍,
他几乎随时都被超越。
试想,在数之不尽的凋零学校,
或所谓的"反转学校"中,
在这没有尽头的"反转学校"中,
我们可以提出
多少证据?
在最底层,那些表现最差的学校
经过一个四到五年的转变
使他们
变成表现最好的学校
而孩子们都是同样的
我们相信这些证据
可以变成一个临界,
变成全国最糟学校的
曲线反转点。
但不只是改变表现不好的学校,
而是改变全部的学校,
并且设计一个我们都能参与的,教育的未来。
这一切的开始与结束都在Jalen身上,
你知道,我们相信Jalen
不只有权利去梦想,
他更有权利去实现他的梦想。
我们帮助Jalen实现他的梦想,
而Jalen和他的同侪实现我们的梦想,整个国家的梦想。
谢谢
(掌声)