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...六個月前,我寫信問主辦單位,我能不能來參加。
我只是想坐在台下當觀眾,
增加對柬埔寨的了解。
他們回覆:「當然,你可以來。
你的演講是安排在第一天早上。」
我說:「喔,演講呀。好。」
那麼,我會用短短三分鐘的時間,
與各位談談,嘗試更多錯誤
的重要性。
因為,
不論如何,在座的各位
每個人都有想做
卻不敢去做的事。
而不敢去做的原因,
是因為覺得自己會徹底失敗,
然後一切都毀了。
所以,我來跟大家說,
這些錯誤是重要的,你也必須放手去試。
這是有科學根據的
首先,是學習。
從錯誤中學習
跟增強肌肉一樣。
這個意思是指
舉例來講,當你在健身房
要進行重量訓練,
但啞鈴太重,
然後手臂開始顫抖
而無法將啞鈴舉起。
這個時候,體內的肌纖維
有些正在撕裂。
接下來的兩天時間,
這些肌纖維會自我修復。
每次自我修復,
這些肌纖維會變得更強一點,
更大一點,以應付未來的需要。
正如那句俗語:
「不經一事,不長一智 」
增強腦力也是同樣的道理。
請看一下....十秒好了
來看看這兩組單字。
時間到。
經多次實驗,
結果得知,人們記住第二組的單字
比第一組的多三倍。
神經學家研究發現其原因是
當你在看這些單字,
然後發現有缺字,
你的腦袋必須奮戰一下
這算是一種挫敗
一開始看不出來是什麼字,
再花1秒鐘填補那個空缺之後,
才弄清楚那是什麼字。
那一秒鐘的奮戰,
影響深遠。
這就是為什麼你記得的資訊
比較多是右邊的,而不是左邊的。
跟一帆風順比起來,
從挫敗與失誤中學到的東西,
會記得比較清楚。
因此,想要更有效率的學習,
你需要經歷更多的錯誤。
做已知的事情是愜意的,
但不會讓你進步。
所以,需要更多錯誤的第一個原因是
學習。
第二個原因,量造就質。
這個源自於一個陶藝課的故事。
有一個大學課程
我想是在教陶藝吧。
有一天...應該說,是有一個學期,
老師做了一項實驗。
學期初的第一堂課,
他說:「好,各位同學,我們來進行一項實驗。」
我先站到中間來,示範給大家看。
他說:「在我左手邊的同學,
這個學期的作業
只要作一個陶壺就好。
學期結束的時候,
那一個陶壺的完美程度,將會是你的成績。」
他接著說:「在我右手邊的同學,
你們的成績只會依據作品的數量來評分。
不管你們的作品是什麼,
也不管它長怎樣,我連看都不會看。
在最後一堂課的時候,
我會帶體重計來,
然後進行秤量。
陶壺總重超過15磅的同學,可以拿到 A
超過14磅的同學,
可以拿到 B,再來是C,以此類推。」
就這樣。 接下來的整個學期
這半邊的學生
只需要作一個陶壺;
另一邊的學生
拿陶土亂丟也無所謂,
因為就是胡搞瞎玩。
於是,到了學期末的最後一堂課。
老師帶了幾位校外人士來,
我猜他們是陶藝玩家
來欣賞這些陶壺。
但老師並沒有告知這些評審
哪些陶壺是哪邊的學生製作的。
也許你們對於結果不感到驚訝
但是當天所有評價最好的陶壺
都來自這半邊的同學。
他們發現,整個學期下來,
這邊的學生一直不斷嘗試、
動手做、犯錯、
做實驗。
他們得到了很多的實作經驗,
自然也就進步了。
而另外一邊的學生用一個學期的時間
構思了雄偉的理論。
到了學期末,
交出來的,
只是華麗不實的理論,跟一個平庸無奇的陶壺。
總之,為什麼需要更多錯誤?
第一、它會強化學習。
第二、錯誤就是數量,
放手去作,不斷的犯錯、搞砸,
終究還是會得到更好的品質。
最後,我念的是音樂學校,
一間在波士頓的爵士樂學校,
校名是 布魯克林音樂學院。
爵士樂裡有一個名言:
如果你沒有犯錯,
表示你不夠努力。
在古典樂領域中,大家都追求完美。
但在爵士樂,如果是無懈可擊的完美獨奏,
台下只會興致淡淡的回應「嗯」
如果是在嘗試新的音符,
偶而還會出現破音,
台下會很熱烈地歡呼「喔!讚啦!」
最後的最後,這樣比較有趣。
謝謝!
(掌聲)